الرئيسيةآخر المواضيع | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ||||||||
الأربعاء أكتوبر 18, 2023 11:38 pm
صعوبات التعلم لدى الأطفال والمراهقين هل هي مشاكل قابلة للعلاج ..؟
صعوبات التعلم لدى الأطفال والمراهقين هل هي مشاكل قابلة للعلاج ..؟
من طرف Mr.Khairany الأربعاء نوفمبر 01, 2017 10:57 pm
صعوبات التعلم لدى الأطفال والمراهقين هل هي مشاكل قابلة للعلاج ..؟
عتاب ضويحي
الخميس 7-6-2007
ربما يستهين البعض بهذه المشكلة وربما يعتبرها الآخر مشكلة صعبة الحل أو أنها وراثية لا أمل من الشفاء منها ونوع آخر يعتبرها مشكلة مضحكة صعوبات التعلم مشكلة كثر الحديث عنها في الآونة الأخيرة ومع الأسف تلقى إهمالاً أو تقصيراً من قبل المعنيين .
فما هذه المشكلة ؟ وهل يمكن أن يعاني منها أبناؤكم دون أن تعلموا ؟ وهل هي قابلة للشفاء؟
وغيرها من الأسئلة يجيب عليها الأخصائي عبد الرحمن شيخ نجيب ماجستير في تقويم النطق واللغة دراسات عليا في علم النفس مدير عام الأكاديمية العربية للتأهيل عضو الجمعية العربية لصعوبات التعلم .
قبل الحديث في مشكلة صعوبات التعلم لابد من الحديث عن الأكاديمية حيث ولدت في بداية عام 2005 بعد أن مرت بفترة مخاض طويلة دامت أكثر من سنتين كنا خلالها نقدم الخدمات للأطفال ذوي الإعاقة ولكافة المرضى الذين هم بحاجة إلى خدمات إعادة تأهيل من خلال عيادة متخصصة فقط أما الأطفال الذين بحاجة لخدمة تمتد لساعات طويلة ويومية من التدريب كنا نتواصل مع معلماتهم ومدارسهم ونناقش مع الجميع الخطط العلاجية المقترحة .
تهدف الأكاديمية العربية إلى طرح نموذج جديد في نوعية وكيفية الخدمات التي اعتيد تقديمها في سورية سابقاً تقوم على الاستفادة من برامج الطفولة الشاملة ككل في بناء خطة تدريبية فردية متكاملة تقف على نقاط القوة لدى الطفل من جوانب النمو كافة وتنطلق منها باتجاه نقاط الضعف لتطويرها وتحسينها إلى أقصى طاقة يسمح بها وضع الطفل وقدراته متوصلة إلى ذلك بمايلي :
1- كادر متخصص في مجال علم النفس والتربية الخاصة وبرامج الخاصة وبرامج الطفولة الشاملة من جهة ومدرب على تنفيذ هذه البرامج تدريباً دقيقاً وطويلاً من جهة ثانية .
2- أسرة ووالدين وأقران وأصدقاء ومجتمع محلي متعاون وداعم لعمل الفريق ومقوم له .
3- مجموعة كبيرة من البرامج العلمية الأجنبية منها والمعربية والمتخصصة في الطفولة والمراهقة والإعاقات .
وتقدم الأكاديمية خدمات للأطفال والكبار منها :
-تقديم الخدمة المباشرة من خلال استقبال الأطفال والمراهقين المعاقين لعدة ساعات يومياً تجزأ خلالها الأهداف السنوية الموضوعة لكل طالب إلى أهداف يومية ودرسية .
- إعادة للتأهيل ويشمل المرضى الذين تعرضوا للإصابات الدماغية كالجلطات والاضطرابات الحركية اللغوية وصعوبات البلع إما داخل الأكاديمية أو خارجها .
- خدمات إعداد وتدريب الكوادر المتخصصة في مجال الإعاقات .
وتستقبل الاكاديمية أي فرد ذي حالة خاصة سواء أكان طفلاً أو مراهقاً يعاني التخلف العقلي - ضعف السمع - الإعاقات الحركية كالشلل الدماغي - الإعاقة البصرية - الانفعالية - صعوبات التعلم
أما فيما يخص الصعوبات فتعريفاً هي مشكلة شائعة جداً بين الأطفال « الطبيعين ضمت المدارس وتتمثل في واحد أو أكثر من الصعوبات التالية :
- صعوبة في التهجئة أو القراءة أو حتى فهم المقروء .
- صعوبة في مهارات الكتابة والخط .
- صعوبة في الحساب والتعامل مع الرموز
- صعوبة في اللغة والنطق
صعوبة في الانتباه والذاكرة بأنواعها
لكن ابني ليس معاقاً :
على الرغم من أن صعوبات التعلم تضيف على أنها (إعاقة ) إلا أنها نوع خاص جداً من الإعاقات ولكن كيف ؟
أن الشرط الأساسي الذي يجب أن يتوفر لدى الطفل حتى نستطيع تصنيفه « طفل صعب » أي أن مشكلة «نمائية وليست أكاديمية - مدرسية »أي منه وليس من مدرسته أو معلمته هو شرط واضح ألا وهو كون حاصل ذكاءه ضمن الطبيعي وألا يعاني من أي قدرات إداركية متدنية إن هذا الشرط هو مادعا بعض العلماء إلى تسمية هذه الصعوبات بـ « الإعاقة الخفية » لأن الطفل الذي يعاني منها هو طفل طبيعي :
كيف اكتشف هذه الصعوبة ؟
هناك بعض ( المؤشرات ) يمكن للأم أن تلاحظها لدى طفلها مما يدفعها إلى مراجعة العيادات والمراكز المتخصصة بهذه الصعوبات ومن هذه المؤشرات :
1- مشكلات في الإدراك السمعي أو البصري وليس في السمع أو البصر بمعنى أن سمع الطفل وبصره سليمان لكن قدرته على الاستفادة مما يسمعه ويشاهده محدودة حيث يبدي بعض الأخطاء في الكتابة أو اللفظ تتعلق ببداية الكلمة أو اواخرها مثلاً
2-مشكلات في التناسق الحسي الحركي الدقيق كتلقي الكرة بيديه ومحاولة تعبئة كأس الماء من ابريق في اليد الأخرى وكالقفز على رجل واحدة .
3- قد تترافق هذه المظاهر مع وجود مشكلة في النطق
4- كل تلك المشكلات تبدو واضحة جلية في أداء الطفل المدرسي وخاصة القراءة والكتابة والذاكرة .
هل لهذه المشكلات حلول ؟
مما يوجع القلب أن هؤلاء الأطفال العسيرين كثيراً ما نجدهم طلاباً في مدارس الأطفال الطبيعيين غير أنهم مهملين أو متروكين لأن الخدمات المقدمة لهم هي دون مايحتاجون إليه من تعليم فردي في « وحدة مصادر تعليمية » غنية بالوسائل ومحوسبة
وفي بعض الأحيان قد يضطر هؤلاء الأطفال لدخول مراكز ومدارس المعاقين كونهم غير قادرين على مجاراة أقرانهم بينما يطلب ضمن الصف العادي وخاصة من كانت ذاكرته سيئة للغاية .
هل هناك حلول دوائية ؟
يجب الاعتراف بأن الاتجاه السائد في علاج هذه الصعوبات هو الاتجاه « التأهيلي » فقط دون أي مشاركة دوائية .
غير أن بعض الأطفال من جهة وبعض المدارس الطبية - العصبية - من جهة أخرى تطرح مشاركة دوائية في الخطة العلاجية لهؤلاء الأطفال .
ملاحظة جديرة بالاهتمام :
قد يعاني كثير من الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة « المتخلفون عقلياً أو المعاقون سمعياً» من صعوبات في التعلم بما في ذلك صعوبات في الذاكرة والنطق
غير أن هؤلاء الأطفال لايجوز معاملتهم على أنهم من هؤلاء الأطفال الصعبين الذين تحدثنا عنهم وذلك لأن مشكلات التعلم لديهم ناجمة عن الانخفاض الحاد في قدراتهم العقلية أو الحسية أو الانفعالية وليس بسبب عدم القدرة على الاستفادة من قدراتهم وحواسهم .
ولهذه الحقيقة تأثيرمهم على الخطة العلاجية التي يجب أن تستهدف كل نوع على حدة .
عتاب ضويحي
الخميس 7-6-2007
ربما يستهين البعض بهذه المشكلة وربما يعتبرها الآخر مشكلة صعبة الحل أو أنها وراثية لا أمل من الشفاء منها ونوع آخر يعتبرها مشكلة مضحكة صعوبات التعلم مشكلة كثر الحديث عنها في الآونة الأخيرة ومع الأسف تلقى إهمالاً أو تقصيراً من قبل المعنيين .
فما هذه المشكلة ؟ وهل يمكن أن يعاني منها أبناؤكم دون أن تعلموا ؟ وهل هي قابلة للشفاء؟
وغيرها من الأسئلة يجيب عليها الأخصائي عبد الرحمن شيخ نجيب ماجستير في تقويم النطق واللغة دراسات عليا في علم النفس مدير عام الأكاديمية العربية للتأهيل عضو الجمعية العربية لصعوبات التعلم .
قبل الحديث في مشكلة صعوبات التعلم لابد من الحديث عن الأكاديمية حيث ولدت في بداية عام 2005 بعد أن مرت بفترة مخاض طويلة دامت أكثر من سنتين كنا خلالها نقدم الخدمات للأطفال ذوي الإعاقة ولكافة المرضى الذين هم بحاجة إلى خدمات إعادة تأهيل من خلال عيادة متخصصة فقط أما الأطفال الذين بحاجة لخدمة تمتد لساعات طويلة ويومية من التدريب كنا نتواصل مع معلماتهم ومدارسهم ونناقش مع الجميع الخطط العلاجية المقترحة .
تهدف الأكاديمية العربية إلى طرح نموذج جديد في نوعية وكيفية الخدمات التي اعتيد تقديمها في سورية سابقاً تقوم على الاستفادة من برامج الطفولة الشاملة ككل في بناء خطة تدريبية فردية متكاملة تقف على نقاط القوة لدى الطفل من جوانب النمو كافة وتنطلق منها باتجاه نقاط الضعف لتطويرها وتحسينها إلى أقصى طاقة يسمح بها وضع الطفل وقدراته متوصلة إلى ذلك بمايلي :
1- كادر متخصص في مجال علم النفس والتربية الخاصة وبرامج الخاصة وبرامج الطفولة الشاملة من جهة ومدرب على تنفيذ هذه البرامج تدريباً دقيقاً وطويلاً من جهة ثانية .
2- أسرة ووالدين وأقران وأصدقاء ومجتمع محلي متعاون وداعم لعمل الفريق ومقوم له .
3- مجموعة كبيرة من البرامج العلمية الأجنبية منها والمعربية والمتخصصة في الطفولة والمراهقة والإعاقات .
وتقدم الأكاديمية خدمات للأطفال والكبار منها :
-تقديم الخدمة المباشرة من خلال استقبال الأطفال والمراهقين المعاقين لعدة ساعات يومياً تجزأ خلالها الأهداف السنوية الموضوعة لكل طالب إلى أهداف يومية ودرسية .
- إعادة للتأهيل ويشمل المرضى الذين تعرضوا للإصابات الدماغية كالجلطات والاضطرابات الحركية اللغوية وصعوبات البلع إما داخل الأكاديمية أو خارجها .
- خدمات إعداد وتدريب الكوادر المتخصصة في مجال الإعاقات .
وتستقبل الاكاديمية أي فرد ذي حالة خاصة سواء أكان طفلاً أو مراهقاً يعاني التخلف العقلي - ضعف السمع - الإعاقات الحركية كالشلل الدماغي - الإعاقة البصرية - الانفعالية - صعوبات التعلم
أما فيما يخص الصعوبات فتعريفاً هي مشكلة شائعة جداً بين الأطفال « الطبيعين ضمت المدارس وتتمثل في واحد أو أكثر من الصعوبات التالية :
- صعوبة في التهجئة أو القراءة أو حتى فهم المقروء .
- صعوبة في مهارات الكتابة والخط .
- صعوبة في الحساب والتعامل مع الرموز
- صعوبة في اللغة والنطق
صعوبة في الانتباه والذاكرة بأنواعها
لكن ابني ليس معاقاً :
على الرغم من أن صعوبات التعلم تضيف على أنها (إعاقة ) إلا أنها نوع خاص جداً من الإعاقات ولكن كيف ؟
أن الشرط الأساسي الذي يجب أن يتوفر لدى الطفل حتى نستطيع تصنيفه « طفل صعب » أي أن مشكلة «نمائية وليست أكاديمية - مدرسية »أي منه وليس من مدرسته أو معلمته هو شرط واضح ألا وهو كون حاصل ذكاءه ضمن الطبيعي وألا يعاني من أي قدرات إداركية متدنية إن هذا الشرط هو مادعا بعض العلماء إلى تسمية هذه الصعوبات بـ « الإعاقة الخفية » لأن الطفل الذي يعاني منها هو طفل طبيعي :
كيف اكتشف هذه الصعوبة ؟
هناك بعض ( المؤشرات ) يمكن للأم أن تلاحظها لدى طفلها مما يدفعها إلى مراجعة العيادات والمراكز المتخصصة بهذه الصعوبات ومن هذه المؤشرات :
1- مشكلات في الإدراك السمعي أو البصري وليس في السمع أو البصر بمعنى أن سمع الطفل وبصره سليمان لكن قدرته على الاستفادة مما يسمعه ويشاهده محدودة حيث يبدي بعض الأخطاء في الكتابة أو اللفظ تتعلق ببداية الكلمة أو اواخرها مثلاً
2-مشكلات في التناسق الحسي الحركي الدقيق كتلقي الكرة بيديه ومحاولة تعبئة كأس الماء من ابريق في اليد الأخرى وكالقفز على رجل واحدة .
3- قد تترافق هذه المظاهر مع وجود مشكلة في النطق
4- كل تلك المشكلات تبدو واضحة جلية في أداء الطفل المدرسي وخاصة القراءة والكتابة والذاكرة .
هل لهذه المشكلات حلول ؟
مما يوجع القلب أن هؤلاء الأطفال العسيرين كثيراً ما نجدهم طلاباً في مدارس الأطفال الطبيعيين غير أنهم مهملين أو متروكين لأن الخدمات المقدمة لهم هي دون مايحتاجون إليه من تعليم فردي في « وحدة مصادر تعليمية » غنية بالوسائل ومحوسبة
وفي بعض الأحيان قد يضطر هؤلاء الأطفال لدخول مراكز ومدارس المعاقين كونهم غير قادرين على مجاراة أقرانهم بينما يطلب ضمن الصف العادي وخاصة من كانت ذاكرته سيئة للغاية .
هل هناك حلول دوائية ؟
يجب الاعتراف بأن الاتجاه السائد في علاج هذه الصعوبات هو الاتجاه « التأهيلي » فقط دون أي مشاركة دوائية .
غير أن بعض الأطفال من جهة وبعض المدارس الطبية - العصبية - من جهة أخرى تطرح مشاركة دوائية في الخطة العلاجية لهؤلاء الأطفال .
ملاحظة جديرة بالاهتمام :
قد يعاني كثير من الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة « المتخلفون عقلياً أو المعاقون سمعياً» من صعوبات في التعلم بما في ذلك صعوبات في الذاكرة والنطق
غير أن هؤلاء الأطفال لايجوز معاملتهم على أنهم من هؤلاء الأطفال الصعبين الذين تحدثنا عنهم وذلك لأن مشكلات التعلم لديهم ناجمة عن الانخفاض الحاد في قدراتهم العقلية أو الحسية أو الانفعالية وليس بسبب عدم القدرة على الاستفادة من قدراتهم وحواسهم .
ولهذه الحقيقة تأثيرمهم على الخطة العلاجية التي يجب أن تستهدف كل نوع على حدة .
منتديات دعم باك :: مواضيع :: مواضيع :: مواضيع الإجتماعية
صفحة 1 من اصل 1
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى